031125警报（并序）

一、序

    自十一届三中全会以来，中华教育有过长足的发展，特别是近几年以来，都很好，至少大部分地方是好的。但是我发现了一个非常严重的问题：一部分老辈教师独自为尊，一部分己不在教的老辈，没有系好传绑带。教育己对我们发出了警报：青少年违法犯罪现象日趋增多，老一辈人的思想硬化。这个警报毫无疑义地告知我们教育的革新不容忽视。搞教育的人不单要懂得要负责任，而更要懂得怎样负责任。不会负责任的教师经常会觉得其劳无功，想了很多的办法都不见效，为什么呢？警报上讲，其主要就是没有解决好思想政治、道德法制、情操志向、理想抱负问题。所以劳而无功，费力难事。让我们还是看看警报的详细情况吧。

二、题目：“对现阶段教育的警报”

三、内容

    没有未来理想的人，就没有现实的依托，都是无所谓的社会人，他们能吃社会，用社会，甚至能够害社会，在这些人中，最好的就是无利也无害的。然而，有了理想还是不够的。一个人有理想后就会有对理想的憧憬，并要思想着去完成理想。要完成就得拼搏奋斗，要做事就得做好，所以就需要高尚的情操。而高尚的道德情操。高尚的道德情操从哪里来呢？社会实践。社会实践如何才能开展好呢？搞好组织。搞好组织怎样才能办到？搞好法制。搞好法制又如何才能办到，搞好教育。搞好教育又要怎么样才能办到？教育工作者要负责任，而且要会负责任。负责任有什么好处？推回去就是能培养有对未来的理想，是有所谓的人。而现在很多的教育工作者是不负责任的或者负责任却又不会负责任，不能使劳动有多少收入。这是危险的，它就像一个恶魔，对年轻的个人，对伟大的祖国，对社会，对未来的世界都有极大的危害。所以，一切的教育都必须负责，而真正负责任，会负责任，使你的劳动对社会有效。首先，教育工作者不负或不会负责任对年轻的个人有极大的危害。它可以使学生为考试而考试，为学习而学习，知识不用于实践，逐渐地形成素养低的恶性循环。青年没有未来的理想，没有对未来的憧憬，即使有理想，一遇到挫折就败下阵来，很难谈到高尚的情操，高度的思想政治素质，道德情操，社会实践组织活动，法制等。一切都悠哉得很，终日无所事事，没事干闲着不是办法。于是就走向邪路。并不是他们天生就会是这样，当然有极少数人可能是本身就会发展成这样，但其后天是可以改变的。他们生下来就不守纪律，不遵守法律，归根到底是因为教育工作者不是真正会负责任。总认为，我上课把教材讲了，你能做题、能考高分，就是最好的。不进行思想，政治法制，道德理想，情操的教育和培养，在人生道路上不能尽显其能，或者显出一些危及社会的能力出来，所以，教育工作者的不或不会负责任是很严重的，也是青少年犯罪日趋增多的主要原因之一。也是使青少年在意识观念的形成过程中只能靠自己去摸石头过河，一遇到坏的就没有自我保护能力，一旦坏的“叫”一声便随之而去，慢慢地好话听不进去，邪道上自己就去了。等到你把他捉住了，他才悔之不及，美好的青春年华却毫不留情地早就离去了。就算是自新，却也失去了很多，造成了很大的损失。其次，对伟大的祖国也是极不利的，广大青年中的任何一员都免不了要参加政治、经济、军事、文化等各方面的活动。国家的发展离不开青年一代。教育就是要完成传绑带的任务。就是要让广大的青年吸取先辈的经验教训，先辈做得好的要学习，先辈犯过的错误不要再犯。青年是国家发展的原动力，机器的动力系统。没有动力系统机器就会瘫痪是众所周知的，它直接威胁到国家的前途和命运。江泽民同志说：“青年兴、国家兴，青年强、国家强”。如果教育工作者不负责任，或负而不会负责，连对未来起码的理想的憧憬都没有，要学历，学习成绩有什么用处？青年何以兴？青年何以强？国家何以兴？国家何以强？青年就像一棵树的尖，如果把这棵树的尖给坏了，树何以再生长，就算还能生长，也只不过是些旁枝肩叶而己，何以成大器。农夫们第一个要伐的就是这棵树。因为它参不了天，对世界的一个微小领域都不能有所贡献，倒不如使它少吸收一点养分，早点砍了，还有一小擢柴烧，还能放出一些热来。但是，要做的就是要把树的尖端保护好，不要让任何的东西把尖给伤害了，让它能茁壮成长，尖生尖，如此延续下去让树参天。如何才能办到？那就要一切与教育相关的工作人员会负责任，真正负责任。只有它才能办到。否则，对祖国，对民族都会造成极大的危害。不是对年青人说：“你们要遵守法律法规，你们要做四有新人。”就能解决问题。而要让他们明白：“为什么要遵守法律法规做四有新人，怎样才能做到，做到了对人生会有什么好处等等一系列的问题，否则就是空谈。结果是最多一小部分人无意识地形成某些科学理念。但是一小部分青年是不够的，因建设需要极多的人，而不是一小部分人能完成。这就要求我们必须争取任何一个青年，包括犯过错的，有些人不能帮我们，至少也不能让他们来破坏我们的事业。总之，对青少年不负责任，负而不会负责任，对青年一代都会造成严重的伤害，对祖国的前途和命运带来危害，这尤如在社会主义现代化建设的道路上设绊脚石，自己拦自己的路。然后说：我被挡住了，过不去。这不是荒唐可笑的吗？再次对未来不利。我们现在有个战略叫可持续发展战略。这人战略的提出标志着人类对未来是非常关注的，比以前有大大的进步，这是要予以肯定的。但是，好的东西却并没掩盖住坏的方面。对有些同志可以这样谈，他们简直是毁灭性的破坏，不顾子孙后辈，而培养的人才也是一些毁灭性的人才。难道不会给未来造成极大的伤害吗？只有一部分污泥中有莲荷在那里呼唤。也许你会问我为什么有此说？这个原因既简单又复杂。一个好青年给社会造成巨大的财富，一个坏青年能使社会的财富逐渐消亡，或许夸大了一些，但它的确需要我们的注重。若形成严性循环，后果是难以设想的。将对未来会造成严重的后果，今天的青年不实行可持续发展，人类就有难以延续的危险，环境、能源、资源都受到了破坏，子子孙孙住到什么地方去？吃什么？穿什么？等到子子孙孙的时候再注重这件事情恐怕是有些迟了。从环境方面来看，现在还有些秀美山川，但是土地资源问题由于少漠化以及其他一系列原因日趋严重。无一处不对我们敲着人类延续的警钟。很多的理想都只写在纸上，说在口上，实际行动上表现了多少？可持续发展何以维持。可持续发展只是一个口号，还是一个战略，战略需要大量的战术来充实，战术需要人们共同来实现。

一个人总不可能活上千八百岁。总会死去。后来的事业还须要后来人做。社会主义事业也不是某一部分人，某一代人能够完成的。社会需要什么人？能人。只有能人社会才真正需要。当然，为了残缺美好的实现，非能人也必然存在。投身社会，把社会看成自己的家，需要极强大的意志力和勇气，否则就办不到。现在为什么会出现那样多的青少年罪人？第一要原因就是教育工作者不负责任或不会负责任。他们不省得该教什么，完成了所谓《大纲》中知识教育考出了高分就万事大吉。表面上看去他们是非常负责任的，实际上就是不负责或不会负责任。为什么？因为他们不懂得教受教育人必须解决的组织、政治、思想问题，必须培养出受教育的人的法制道德观念理想情操等能力。做到对受教育人既不放任自流，也不指点打点，确立起科学的世界观、人生观、价值观。走出资本主义、封建主义、进入社会主义。而不只是要学得科学文化知识。相反，即便学到了极多的科学文化知识，又能有多大的用处，有些人倒还用学来的东西来害社会。别人污泥出莲藕，我们清水难道不能长出芙蓉。总之，一切关于教育的人都要负责任，学会负责任，把自身的素质提起来，把先辈的素质提起来，让素养低下的恶循环不动。                   （2003年11月24、25日）

教育是一条极度广泛的战线；也是四化建设中起决定性作用的战线。它的体格怎么样，直接关系到四化有没有强有力的后备军。 任何一个都可以是教育人，同时，任何一个人也都是被教育人，因为任何一个人都不可能完美，总需要学习，逐渐地增多知识容易，而在教育这条线中学校教育占据了教育的绝大部分，于是教师以教育人，学生以被教育人的身份进入了学校的大门。随着发展，己有喜人的成绩。但是缺限也慢慢地显露出来，其表现最大的二方面就是：青少年犯罪日趋增多；很多的青少年拿着知识不会用。这是痛苦的。一个像是轮铁锤吃鸡蛋；一个拿着鸡蛋不会吃则把玩起来，不能去其壳一般。其结果如何就不用说。出现缺限的原因是学校一部分教育人不负责任或不会负责任。于是就引出了怎样才算负责任的问题，不负责任主要有哪些方面的危害。而有了问题就得解决。办事情就要有中国作风：提出了、分析了，就轮到解决了。怎样解决？先解决组织、政治、思想这些方面的问题。其表现就在思想政治，法制道德，理想情操，观念价值上。在这三个问题方面必然就会引出各种各样的问题出来，而且这些是新的，有些是老的，甚至有些是几千年历史遗留下来的。只有先解决好这些教育人的问题才能谈得上培养教育人的各方面的能力。相反则是空谈。当然，除了这些大框框条条，实际问题还有很多，有些人固执己见，仗着自己是老师就刚愎自用，什么都在以前发发生过作用的老一套，不去调查研究新一批受教育人的实际情况，有无变化，变化了多少是向什么方向变化的。甚至有些教育人把问题都提到桌面上来了都拒不接受，甚而封闭言谈。而听不到受教育人的呼声，纵然教育人想把问题处理好，想负责任，也被他们的不会负责任给搅乱了。而有些教育人是个人本身素质提不上来，一遇到问题就束手无策，一遇到新情况就胡乱地发表一通文字，看起来是严厉的，条条框框也都出来了，按理说是能够得到收效的。我看，对一部分小学生倒是管用，对青年这些有一定的识别能力的人就不一定了，甚至会跟你倒着干，教育人于是就盲目了，一日、二日、三日、日日沉思；我花了那么多的力量，怎么就没有一点收效，一次、二次、次次生僵，受教育人更加当面惧色，背后威严造成了一系列的后果，甚至犯罪，甚至抛开人生的价值，进而失去生命的价值意义，而教育人的做法为什么会收到这样“好”的效果呢？第一条就是他们不负责任或者不会负责任，使受教育人不能极好地学习和实践，也就谈不上提高自己认识生活，分析生活，透过现象抓住事物的本质的能力。接受不了人民的教育，就渐渐地成为人民的敌人，更谈不上坚持辨证唯物主义的思想路线，根据新时期的特点，研究新情况，解决新问题。固然，不畏艰难勤学苦练，勇于探索就成了空谈。被教育人之间也出现各种各样的矛盾，难以解决，最终形成恶性循环，在现代化建设的新长征中不能给自己比较准确的空间。再一代代地下去，我们对恶性循环就难以超越，于是教育人和被教育人之间便慢慢地产生了难以调和的矛盾。所以说：“教育人必须尽快地学会负责任，而且要真正地负责任，这是教育战线的需要，这也是四化大业的需要。如果要问为什么那我只能回答：“因为你是中国人，有义不容辞的责任。”                   

2003年11月25日

注：本文是在现实社会的影响下而做的一篇所谓《警报》的文章，文中有不足之处，望读之者厉行斧正之事。