031111关于教育的四大问题

有些人以为：教育是一种非常神秘的事业。的确，教育发展了几千年，但人们还不如意。古人即说：人人都可以成圣贤，而偏偏又出现了极多的非圣贤的人。到底要怎样教育才能达到很好的或者说是希望的把这个神秘降极化的，真正领悟到教育的本质。其实，我也搞不懂这些。今天只抱着笔在手中握，胸中兵百万的常态来谈一谈。

教育无非就是要解决四大问题。因为我相信只要解决了这四大问题，教育的神秘性自然就会被科学降级。但是这四大问题的具体内容需根据具体情况，即是实际环境中经过科学的分析才能得出结果。只有这样才能得到近于正确的结论。

这四大问题有：第一方面，教育部门作什么、为什么做、怎么做；第二方面，各种管理，管理什么、为什么管理、怎样管理；第三方面，学生要学什么、为什么学、怎样学；第四方面，教师教什么、为什么教、怎样教？我想：只要把这些方面的具体内容，相互区别，相互联系，解决好这些问题自然就能达到较好的结果。即便达不到好的结果也不会出现差的迹象。

第一方面，教育部门

说到教育部门，常会有人以为都是神圣的地方。其实，并不神圣，只要你不去做违背教育发展规律的事；或者再进一步，即是思考如何使教育得到很好的发展。这样，教育部门就是你可亲近的地方。

前面讲到，要达到教育的相当高的境界，要做好的第一方面问题是教育部门方面。即使教育部门做什么？为什么做？怎样做的三个问题，也是每一级教育部门都必须研究解决的问题。没解决或解决不好都不能发挥教育部门的作用。

一个人并不能一投身教育就能把自己的思想科学化、合理化，做的事就会符合教育发展规律和前进方向。但是，教育发展的要求是要有利于教育的意义，有利于培养人才，有利于培养符合人类发展需人的人才。而教育部门可以说是教育的核心，有其它任何部门，团体或个人不可替代的作用。在历史中它也发挥过不可磨灭的作用。在中国现在的教育中他还有引导其他教育个人，团体，大型组织（如青年团等）在正确的教育轨道的不可推卸的史命。千千万万不同层次的教育部门也就不难明白该做什么事了，我想。教育部门做什么？做的就是发挥核心，领导作用，努力使自己做到有利于教育，有利于正确教育方向，有利于教育的发展，有利于教育教学的需要。如果做不到就如同空设，就没有起到作用，其组成就是空洞的，就是吃了人民的饭，没有给人民办事，显然是不符合社会主义任务的。这就是教育部门应该做的，必须做的，最基本的事务。如果连这最基本的任务都没有做好，那就得下课，这永远不含糊。

知道了为什么做，也知道做什么，现在就该研究一下怎样做。中国人历来就是讲效率、讲策略的。思考的是既然来做这一件事，而且做的事是有必要的，后来就坚决把这些事做好，做到没有遣憾。教育部门怎样做事？首先要努力学习无产阶级思想，搞高自身的思想觉悟，政治觉悟，教育觉悟，为故事提供先前的条件之一。真正能对教育起核心，引导作用的各层教育部门才能够立于教育界，否则就该下课。提高自身能力是教育部门组成成员的第一任务，也是教育部门能否成立的首要条件和第一标准。其次是要用马克思主义等无产阶级思想真正合理地研究教育的发生发展的规律，并根据提当时当地情况合理地利用这些规律。再次是把这些规律用到实际教育中。让它们利于教育的发展，真正适合培养符合人类发展的人才。最后是要把这些规律合理地用到实际生活落到实处，真正做到其出之有道，用之有道。

上述仅只说明教育部门方面的问题有很多地方都是肤浅的，但是我相信拥有智与志的广大教育教学工作者和其他众多的有识之士的共同研究，人类教育事业必然会有迅速的发展。

第二方面    各种管理

管理算得上教育中最令人发愁的事情，为什么管理绝大多数人都是了如指掌的，但管理什么，怎样管理就并非于心明了，实际中做得也不是很好。在中国教育中有上至国家教育总部下到各科种教师，家长各级管理。他们都发挥过不可替代和不可磨灭的历史作用。将来也必然会发挥难以估量的作用。对管理什么和怎样管理。相信他们是很有一套的，我的微弱之言肯定是不能与之相搏的，毕竟我的身份卑微，能力低下。在这里笼统地说一句：不管你是那一级的管理工作者都必须以其适合被管理者的作用，不要关起门来一心想着一系列处罚措施。当然，这也不是说处罚措施没有作用。对于极少部分的被管理者，在一室的情况下，同样要给以处罚作为管理的手段。

第三方面    学生方面

前面讲：学生方面的问题主要是解决学生的为什么学习、怎么学习。这些问题看似简单，但真的在实际中要解决它却并非易事。根据各种学习状况表明，这件事并没有做好。国家和人民每天都在呼唤人才，  社会主义每时每刻都在呼唤人才，世界时时刻刻都有在呼唤人才。社会对人才的需求无时无处不在。学生为什么要学习就是要使其成材，学生是未来社会的接班人，要能够把班接下，就得是人才。否则就会下课，这是社会、是历史，是人类发展的必然结果。在中国的地域范围内作为一个中国人，一个中国学生，要学什么呢？中国是一个幅员辽阔、物质比较丰富的同时也是一个人口众多的国家。有千百万的学子。历史赋与任务的时候是毫不偏执的，做得公平，对每个人都赋与了相应的使命：实现祖国的繁荣昌盛，民族的伟大复兴乃至于完成共同理想，奔向最高理想。历史同样是非常聪明的，他对你是否要为这个使命奉献不怎么过问，让你的心自己去寻觅，要不要扛起使命的责任，扛就扛，不扛只有说明你自身的一些问题。历史或许能帮你，他是几乎不主动的，而你叫他，他就来，是绝不会有半点不爽。如此，学生学什么自然就比较明了，学什么？就是要学习科学文化知识，学习包括学校教育科目以及思想形成观念的确立，志向的高远，对人生价值的追求，甚至雄心壮志都是不可少的。也就是说要学的除了历史科学文化知识还要学习前辈留下来的思想精华，以至于学习前一分一秒所出现的科学知识和思想意识。这才是真正的全面，而且要明白：除了科学文化知识可能把部分方面做些了解能应用于世事之外，其他的任何东西都不可以不努力，要知识和思想齐头并进。至于怎样学对于极大部分人来说都是各有所长，前人也留下了很多方法，只要根据自身的实际情况，适当地取材于前一分一秒的大抵都能得出与自身相合的怎样学的答案，此处不再在笔墨上下功夫。但要注意使用学习和实践双管其下这一个很好的学习办法。

第四方面     教师方面

为什么教？教什么？怎样教？在教育工作中感到困惑的很有些人，很多东西都不完全具备，甚至是根本没具备，这些问题日趋严重，有些教师到教师队伍中来本身就是为了获得一个工作岗位，有些教师初始意愿是好的，但经不起考验，或者有些教师的意愿始终都是好的，但活动方法不恰当，给很多学生以桎梏，其原因在何处？我想：主要还是没有把教师方面的三个问题弄通，对这些问题的重要性不理解，不注重及满分是第一的心态。老师为什么教，从大的方面来说是因为社会发展需要人才，需要对社会发展有用的大量人才，广大的学生必须学习和继承前人或者前一秒的科学文化知识，思想意识形态中的精华并在实践中运用以利于社会。从小的方面来说就是这儿有这么多的人在等待，他们需要知识的滋养，而你能胜任给他们传授知识的能力。

对“教什么”这个问题确实不好回答。概括为一句话就是“学生须要学什么就教什么。这个内容不完全由学生来决定，要同社会的需要结合起来，至于怎样教是一个老生常谈的话题，我不想再谈，也有很多的全国性的关于怎样教的活动。其中必然存在非常多的精华内容，大可对适用的加以借鉴，同时也要听听学生的意见，万万不可单凭自己的经验，认为自己厉害，师心自用，不考虑学生的情况一切以自我为标准或者以自己当年读书是如何学习的来要求，因为你当时的未必就是适合现在的，当然，主要还是任何一个时候的东西也是不可丢掉的。也就是要辨证地吸取历史经验，好的就用，不好的就存入博物馆，同时还要自己去发现新的方法和法则，考虑学生的具体要求。既要吸收和使用以往的经验，也要不师心自用，固执己见。时时刻刻都要提高自己对学生实施全方位的教育和能力培养。”

综上文字：只简单地说明教育的四大问题，并未有过较深入的研究。要深入地研究就必须经过一个长期的实践过程，从实践中总结以至于发现其规律和要求，在未来教育是非常必要的。因此，处在各级的教育教学，教育管理的人员共同研究并力图解决，以图教育之兴盛，科教兴国战略的逐步实现，素质教育在中华的实现。与此同时，这些方面都是相互联系的，相辅相成的，教育是四方面十问题的总和，每一方面都是教育的必不可少的成份，而每一方面又有其独立性、自主性，但他们也是不容分割的，不能离开其中的任何一面来谈其他方面。即是要全面，任何一面都不可以偏废，它就像是一个人不可以肢解一般，那里出现了问题都是残废。那好！就让我们踏踏实实地进行研究和实践，坚持把解决这四个问题进行到底，使祖国的教育事业同其它事业一样，人才辈出，给祖国的教育增添无限的光辉，拥有大量的人才，并培养出一代又一代的新的人才，给祖国、人民、党以频频捷报让教育为我们的发展给与无限的能力，这不是为别的，只是缘于适合社会主义的科学的教育是社会主义现代化的助听器之一。

2003年11月11、12、13日    

注：本文是以社会生活为基础理论的一篇文章。按月份序属命名法原题为十一月混战――关于教育的四大问题，编选时去掉了“十一月混战”。